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  1. 紀要
  2. 環太平洋大学研究紀要
  3. 第2号 (2009)

大学生のアカデミックな知識認識に対する性別の影響

https://doi.org/10.24767/00000261
https://doi.org/10.24767/00000261
707bacfd-9e05-4fe9-b084-72727093cf73
名前 / ファイル ライセンス アクション
IPU_2_7.pdf IPU_2_7.pdf (1.2 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2009-03-01
タイトル
タイトル 大学生のアカデミックな知識認識に対する性別の影響
言語 ja
タイトル
タイトル Gender Effects on College Students' Academic Knowledge Awareness
言語 en
言語
言語 jpn
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 College Students
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.24767/00000261
ID登録タイプ JaLC
著者 楠本, 欣司

× 楠本, 欣司

ja 楠本, 欣司

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Kusumoto, Kinji

× Kusumoto, Kinji

en Kusumoto, Kinji

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抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 学力の評価は, 一般的に問題の正解あるいは不正解という採点方法により実施されてる。しかし, この評価方法では学生の真の理解度を把握することは不十分であり, また性別による違いがあるかどうかは不明である。本研究は, 大学生を対象としてメタ認知モニタリング評価(Knowledge Monitoring Accuracy:KMA)を用いて学習認知能力の性差を調査した。KMA の評価は, 1)[+ , +]:理解しているということを理解している, 2)[- , -]:理解していないということを理解している,3)[+ , +]&[- , -]:理解している及び理解していないということを理解しているに分類して,実際の学業成績と比較した。結果は男女間において学業成績及び各KMA 評価に違いは見られなかった。しかし,[+ , +]には強い正の相関関係そして[- , -]には強い負の相関関係が示された(p<0.01)。このことにより学習認知能力は性別の影響によるものではなく, 学習者の理解能力そのものが学習成果に直結していることが確認された。
言語 ja
書誌情報 ja : 環太平洋大学研究紀要

巻 2, p. 59-64, 発行日 2009-03-01
出版者
出版者 環太平洋大学
言語 ja
出版者(英)
出版者 International Pacific University
言語 en
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 1882-479X
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA1230704X
権利
言語 ja
権利情報 環太平洋大学
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
日本十進分類法
主題Scheme NDC
主題 370
見出し
言語 ja
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Ver.1 2023-05-15 11:02:32.894679
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